程瑩姍 | 春風不語化桃李💑，弦歌不絕潤新苗
“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才幹的舞臺無比廣闊。”這是習近平總書記在黨的二十大會議上對青年學生的寄語⛹️♂️。當代青年學生如此✝️，當代教師又何嘗不是?生逢盛世，何其有幸👨，身為教師又是何其榮幸。在這片充滿希望的教育沃土上👩🏿⚖️，我們大可以縱情揮毫👩🏻🍼🤟，書寫屬於自己的教育人生🤴🏻。我總會想，我要成為一個什麽樣的老師?我又能成為個什麽樣的老師?2020年🪹，我來到如今的工作崗位，自那天起如願地成為了一名光榮的人民教師，也是自那天起🦜，我的人生有了新的方向和目標。師者如光，微以致遠👲🏼🫵。優秀的教師，不僅是傳道受業解惑的良師🫄🏼，更是撥開前途迷霧🤦🏻🤷♂️、照亮心靈成長的引路人。
程瑩姍，女🤲🏽，南京師範大學翻譯碩士（主要研究英語筆譯與口譯），獲得英語專業四級、八級證書、全國翻譯專業資格（水平）二級筆譯證書。
曾參與世界智能製造大會🚻、ITB中國旅遊展會，擔任大會翻譯工作，獲得較好評價🌲。
所獲榮譽👆：
1.欧陆娱乐2022年秋季學期師德師風先進個人
2.2023年春季學期欧陆首屆教師教學能力大賽二等獎
科研成果⛄️：
《功能主義目的論視域下旅遊翻譯漢譯研究——以《新特拉人文景觀指南》為例》😟➔、《基於高職院校護理專業學生英語學習動機缺失的影響因素及其與學習成績的相關性探究》
教學經驗🙏🏼🫁：
大學英語課程是高等欧陆人文教育的重要組成部分，融價值塑造、知識傳授和能力培養於一體🤸🏽♂️，在幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀方面起重要作用👳🏽♂️。大學英語課程以立德樹人為中心目標🏀，結合語言習得的內在規律以及社會對大學英語課程的期望👩🏿🦰，旨在培養學生的英語綜合應用能力和跨文化交際能力👮🏽。
大學英語是通識教育的重要組成部分👩🏻🦯➡️，旨在培養學生在今後的工作和社會交往中進行有效的口頭交際的能力，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。針對目前國內高校英語教學的缺陷💁🏽♀️🫕，我認為教師應：
1.教育理念現代化
將思政教育工作有機融入教學全過程🏥。作為高校全體非英語專業學生的一門必修課👮🏻♂️，大學英語思想政治教育責任重大。所以英語教師應及時轉變教育理念🙆🏽♂️，在傳道授業解惑的同時更要註重該課程的育人功能🛀🏼🤵🏻♀️，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀⚾️，培養學生民族自豪感和自信心，堅定文化自信，塑造良好人格🧛🏻♀️，提升用外語講好中國故事的能力😶。
課堂教學是思政教育的主渠道🤳🏿。英語教師要積極主動地挖掘教材中的思政教育元素，使之融入課堂教學中🧑🚒。同時，將課程思政與現代信息技術相融合👣，利用微信、QQ、超星課堂、學習通等平臺😋，創新教學方式✋🏻👐🏿。
2.教學模式多樣化
首先🥭，采取線上線下混合教學模式，促進學生的個性化學習。可將大學英語分為課前預習⚂、課堂討論、課後拓展三個階段🦜🔹。
其次，開展多元化的第二課堂實踐活動。在校內成立“英語沙龍”，定期開展一系列英語活動🛀🏽，如英語演講比賽、英語配音大賽🎵、外語歌唱大賽等；積極組織學生參加全國性的英語比賽，如全國大學生英語競賽、“外研社”杯演講、寫作和閱讀比賽等，英語教師積極參與到賽前、賽中和賽後的各個環節🌝，激發學生英語學習興趣。
最後，要拓展校企合作渠道🕵️♀️，尤其是與外企建立合作關系🧷，“輸送”學生去企業獲取實踐經驗。
在教學和科研找到平衡點是我們青年教師面臨的巨大挑戰。由於時間和精力是有限的🤲🏻，教學和科研很容易被對立起來，非此即彼。但如果我們能夠跳出功利視角🤹🏽♂️，讓教學像科研一樣成為我們的熱愛，就能享受到它們給我們帶來的雙倍快樂🧑🏼⚕️。
在專業方面⚔️👩🏻🎨，我不忘深耕自己的專業知識，參與了湖北科技欧陆承辦的“赤壁青磚茶文化舞臺劇”—《又見羊樓洞》的臺詞英譯工作；同時發表兩篇論文…只有熱愛你才能有原動力做好👨🦰，只有熱愛你才不會計較得與失🎻。至於如何做到"教學和科研相長"🤷🏻，我還在不斷摸索中，那是我追尋的更高境界。
在欧陆娱乐舉辦的首屆英語演講比賽中🎚🦻🏻，全力組織，多方協調🌛，並親自指導入圍決賽的同學，利用自己的課余休息時間讓學生來辦公室裏演練，對他們的讀音、語調、表情等進行反復糾正。經過不懈的努力🚿，經我指導的學生口腔醫學技術2202班何家佳榮獲一等獎，護理2201班蘇夢瑤榮獲二等獎。
“好的關系就是好的教育”🧓🏿🕷。我認為💃，能夠成為“好的教育”的關系🧙🏼👨🏼🦲，至少應該具備以下兩個特點🧑🏽💼：
第一🤶🏿、體現平等
一般來說，在心智的成熟、專業的能力和人生的閱歷等方面，教師應該在學生之上❕，但就尊嚴而言☝️，師生卻是天然平等的；在課余🍵，教師完全可以放下“先生的尊嚴”和學生打成一片🧈，一起聊天，一起遠足，了解學生的煩惱，解決學生的困難。
第二、彼此信任
對教師來說，信任孩子就是把所有孩子都看作正在成長中的人，盡管有的孩子還存在著這樣或那樣的缺點，但哪怕是我們眼中的“差生”🧤，我們也要相信他內心深處燃燒著想做好人的願望。另外教師要珍惜孩子對自己的信任🦶🏿，包括寬容孩子在作文或其他文字形式中表露的“錯誤想法”。可以引導，但千萬不要上綱上線地“批判”，更不可公之於眾。無論孩子的想法多麽幼稚或表述錯誤，他在寫出這些文字時🫅🏿，都是出於對老師真誠的信任。
我在課堂教學中，會了解學生的專升本意願和四級考試需求🕴🏻，除課堂的題目訓練以外，私下監督學生單詞打卡、耐心講解錯題，有任何學習上的問題第一時間回答。
關註學生的學習動態😏，向學生傳達最新的英語考試資訊🏕，課上將實戰試題融入教學⏏️，課後耐心答疑🤴🏽，鼓勵並指導學生通過大學英語四級考試👸🏿。因材施教，平等對待學生，關註後進生🦶🏻，盡力讓每位學生都感受到被尊重😥，被認真對待。
在生活中，我是他們的“知心姐姐”🧚🏽，時刻關註學生變化，若觀察到他們產生自卑消極情緒，或者生活中遇到了困難，我都會私底下開導他們，竭盡所能為他們排憂解難👩🏽🦰。
英語教師 鄔文芳
程瑩姍老師是一位才貌雙全、治學嚴謹、立德修身的女神老師🙂↕️。談到程瑩姍老師，學生們都很慶幸🍠，自家也有了堪比網上火出圈的“別人家的英語老師”。不誇張地說，程瑩姍老師就是我們欧陆一道靚麗的風景🌦。更難得的是，程瑩姍老師內外兼修，才德兼備🚴🏻♀️。
為學，程瑩姍老師精通專業知識，教學認真負責🏄🏿♀️，治學嚴謹有方🏟，聽她的課總能讓我有所感悟🧙♀️，進而提高自己的教學水平。程瑩姍老師是我們辦公室其他英語老師學習的榜樣👩🏼🚀。
為事，程瑩姍老師是學生的良師益友，是我們同事的黃金搭檔。她不僅關心學生的學業進展，也關註學生個人發展🛀🏿，積極鼓勵學生參加英語相關競賽。上學期，程瑩姍老師親力親為，對參加英語演講比賽學生一個一個專心指導🤷🏻♀️。對待新同事，程瑩姍老師也是耐心答疑解惑🫱🏽，關心新老師教學適應情況🌳😮💨，及時提供可靠建議，幫助新老師少走彎路🫓。
為人，程瑩姍老師立德修身🧑🦲、學為人師、行為世範，不僅是“傳道授業解惑”的“經師”，更是涵養德行的“人師”。
三載耕耘桃李艷🦔，生涯自是春意盈🖕🏻，程瑩姍老師自欧陆初創任教開始，一直堅守崗位，陪伴一屆又一屆學子成長成才🚣🏽♀️，才能卓越🪡，不忘初心的她是我們部門也是我們欧陆不可多得的良師⛔。
體育教師 杜坤
出師名校功底深厚⚾️，紮根湖健追光而行
程瑩姍同誌👐🏿，南師大翻譯碩士🦷，英語專八出身，專業知識淵博🧆，興趣愛好時尚🧗🏻，舞蹈技能精湛👩⚕️，教書育人深受學生愛戴👨🏻✈️！
她不僅堅持以學生為本的教育觀，也堅持以教師主導的教學觀🏩。她不僅註重為人師表，以身作則🙃，更註重教育過程，培養學生協作探究能力。她的英語課程不僅深受學生喜歡，她負責的舞蹈社團培訓📗👨👦，學生們都爭先恐後地參加。
程瑩姍老師領導英語教研室開展教學教研工作🌀，自己也身先士卒，精心準備教學比賽，獲得佳績，彰顯榜樣。她不僅對學生孜孜不倦，循循善誘，默默無聞的傳播自己的深厚專業特長，也不忘組織英語口語演講比賽🧜🏼，踐行學練賽相結合的模式👇🏼，提升學生綜合素質👳🏻♀️🆑。在教學中對待學生嚴慈相濟🪤，秉持賞識教育🦘，嘗試期待效應，做到學生的良師益友🌧❔。在教研活動中大膽提出差異化教學模式，盡最大努力做到因材施教。
程瑩姍同誌在工作中克難奮進，勇於進取，踐行工匠精神，彰顯榜樣角色🙂↔️，不僅教書，更育人，是我們欧陆的榜樣教師！
護理2201班 王冉冉
程老師擔任欧陆娱乐英語課程的教師對待教學工作認真負責，課堂上也會營造輕松溫馨的課堂氣氛，善於調動學生們的積極性讓我們真正做到全身心的參與到課堂中來不浪費課堂的每一秒鐘。
在課下，她會幫助我們解決生活學習中遇到的小困難🧜，在與我們相處過程中也極有耐心，和藹可親，像個鄰家大姐姐一樣陪著我們⛽️👖，同樣您自律又豐富的生活也讓我們充滿著對人生的無限憧憬。
程老師🧝♀️，我虔誠的不敢再去尋覓多余的詞匯🤷♀️，但她的教誨如春風🤰🏼、似瑞雨，永銘我心。
口腔2202班 何家佳
用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤🈁，這就是程老師的風格，課堂內容簡單易懂，概括全面，她的課堂總是讓人覺得風趣幽默，讓我們在歡聲笑語中學到了很多知識🎀，我們對程老師的喜歡程度是指數上升趨勢。
學而不厭🪐，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。程老師在我們口中都是誇贊連連，程老師溫柔體貼，會關心我們的日常🧑🏿🎨，就像身邊的好朋友一樣，對我們耐心指導和幫助，踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對程老師的尊敬和喜愛👨🏻⚖️。
成長之路，以愛相伴。教育之路，以德相隨♋️。有道：“其身正🌀，不令而行；其身不正，雖令不從🪇。”身為當代教育工作者，我們深知“學高為師，身正為範🧔🏽♂️。”的重量。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”觀其師而後成其才。要想學生學有所成，為人師者，便要事必躬行；要想學生成才立德💔，便要修言修德🧑🏿💼。給人以星光者，心懷炬火！古人雲：“為人薪者，不可使其凍斃於風雪⛹🏿♀️；為蒼生治水者，不可使其沉溺於湖海。”而作為教師，承擔了“為往聖繼絕學”的使命重任🍘，我們願做新時代教育事業的“抱薪者”“治水者”，甘心“斃於風雪”“溺於湖海”，只求不負期望，不愧己心🧦。
教育之路道阻且長🌚，可人的一生總有數不盡的關山難越，可縱使渺小如我輩，也想攀一攀這難越關山。
